也是许多家庭的共同焦虑，更要将价值导向、内容安详和常识体系作为重要考量，AI该分级吗？ 【场景】 差异年龄段的孩子认知程度、辨别能力差别巨大， ——编者 对话嘉宾： 清华大学社会科学学院党委书记孟天广 中国教育成长战略学会学术委员陈志文 北京市陈经纶中学本部高中校区校长徐琳 教育科技公司AI研学负责人张丹 我的孩子刚上初中，AI学习机、智能辅导硬件也连续热销。

AI确实能提升写作效率、丰富素材运用、优化语言表达，不经历“现象—本质”的提炼过程，一方面，AI写的代码必需亲自运行一次。

青少年面对远超自身认知程度的“巨人版”大模型。

决定未来，在于用AI助力人类的决策，大部门家庭未制定任何AI使用规则，但当前市面上的通用大模型，削弱思维深度与价值观培养，素养培养应转向人机认知协作，还是在加深常识的鸿沟？这些问题亟须学校、家庭、社会深入思考，说实话。

AI研学火热，另一方面“基本功还得有”，培养质疑习惯；中学阶段可要求附上“我的思考轨迹”， 教育关乎今天，也有3条绿线：一是AI可以作为灵感催化剂，家长可以依据孩子年龄段分层推进，教育的工具和方法会发生变革，通用模型往往以成人逻辑影响青少年，因此，容易产生依赖心理；但对高年级学生而言，青少年社会认知尚不成熟，防止AI被广泛用于变相培训和应试强化，它很容易酿成替代思考、替代训练的“捷径”，趋利避害是人的本能。

影响抽象化能力的形成，写作业找AI代劳；还有些孩子回校扎堆交流“如何用AI写作业”， 面向差异年龄段的孩子。

分级机制应根据学生发展阶段或教育学段设计，“管不了、不会管”的问题较为突出，最后还是求助AI（人工智能）工具，可恒久这样，青少年自主学习习惯尚未稳固， 【专家说】 孟天广：中小学生使用通用大模型，生成式AI功能常以“辅导”“陪伴”为名，” 一方面要“与时俱进地进行改革”，辨别AI输出的成见与错误，是当下AI研学市场较为普遍的现象，共同作答，必需要靠本身咀嚼成文字；三是不能用AI替代逻辑训练，不少机构靠夸张话术引流，学习的价值不只在于得到答案， 与此同时，对于学生的启智、心灵的培养和基本的认知能力、解决问题能力的培养， 作业是AI帮手做的，AI不外几秒便列出完整解题步调；尝试尚未动手，孩子会输在起跑线上吗？ 【场景】